H?ufig gefragt

Es stehen Ihnen verschiedene M?glichkeiten digitaler Lehr-Lern-Formen zur Verfügung. Bitte stellen Sie vor der Anwendung eines Formats sicher, dass dieses für alle Ihrer Studierenden zug?nglich ist.

Sie k?nnen

• Interaktive Lerninhalte mit Aufgaben, Befragungen, Podcasts und Etherpad in Moodle anlegen
• (Gr??ere) Videos in Moodle unkompliziert und eigenst?ndig per Opencast-Schnittstelle in Ihren Kurs einbinden
• Vorlesungsaufzeichnungen mit Unterstützung des Zentrums für Medienproduktion erstellen
• PowerPoint-Pr?sentationen mit Audio erstellen – unsere Anleitungen für PowerPoint 2019 und PowerPoint 365 unterstützen Sie dabei. Nutzen Sie au?erdem unsere Anleitung zum Aufzeichnen der Keynote und beachten Sie die Hinweise für weitere PowerPoint-Versionen.

Weitere Anregungen sowie detaillierte Anleitungen erhalten Sie im Lehre.digital Moodlekurs.

Videoaufzeichnungen und Livestreams durch das Zentrum für Medienproduktion (ZMP) erstellen lassen

Das Zentrum für Medienproduktion der Universit?t Leipzig bietet Videoaufzeichnungen und Livestreams für Lehrende an. Bei Interesse schreiben Sie eine Mail an die zentrale Mail-Adresse des ZMP.

Videokonferenz-Software

Aktuelle Informationen zu Videokonferenz-Software, die Ihnen bei der Auswahl des Dienstes helfen sollen, finden Sie auf der Website des Universit?tsrechenzentrums. Technische Anleitungen zur Nutzung von BigBlueButton und Zoom finden Sie im Lehre.digital-Hilfekurs auf Moodle.

Live-Chats

Das Universit?tsrechenzentrum stellt allen Angeh?rigen die Open-Source-Chatsoftware ROCKET.CHAT zur Verfügung. Zum Anmelden ben?tigen Sie lediglich Ihren Uni-Login. Der Einsatz empfiehlt sich unter anderem für:

• Konsultationen und Sprechzeiten
• Arbeiten in Kleingruppen (für Studierende)
• Interessensbasierte und niederschwellige Kommunikation
• ?ffentliches Sammeln von Fragen und Antworten

Zugang für alle Studierenden gew?hrleisten

Wenn Sie Livestreams oder Videokonferenz-Software verwenden, erm?glichen Sie auch den Studierenden, die nicht an der Veranstaltung teilnehmen k?nnen (zum Beispiel aufgrund von instabilen Internetzug?ngen, famili?ren Betreuungsverpflichtungen, Behinderungen) den Zugang zu Ihren Lehrmaterialen. Nutzen Sie parallele schriftliche Chats nur sehr begrenzt, da diese gegebenenfalls nicht für alle gleicherma?en zug?nglich sind und zudem vom Thema ablenken k?nnen. Bei der elektronischen Kommunikation k?nnen Sie sich an der Netiquette für Videokonferenzen orientieren.

Den Zugang erleichtern Sie zum Beispiel folgenderma?en:

• Vorlesungen: Zeichnen Sie Ihren Livestream auf und binden Sie das Video im Anschluss über Open Cast auf Moodle ein. Der 亚洲通_亚洲通官网￥娱乐网址-Service steht Ihnen unterstützend zur Seite. Weisen Sie im Anfang der Vorlesung auf die Aufzeichnung hin. Stellen Sie Pr?sentationen nach M?glichkeit vorab zur Verfügung, damit sich Studierende vorbereiten und dem Inhalt Ihres Vortrages besser folgen k?nnen.
• Seminare und ?bungen: Prüfen Sie am Anfang der ersten Sitzung, ob alle Studierenden an Live-Terminen teilnehmen k?nnen. Bieten Sie alternative M?glichkeiten an, die Lehrmaterialien zu erhalten, falls die Teilnahme nicht für alle Studierenden m?glich ist.

Viele Tutorien starten auch im WiSe 2021/22 digital über Moodle. Da sie selten in Tool oder Almaweb abgebildet sind, k?nnen die meisten Tutorinnen und Tutoren keinen Kontakt zu Studierenden aufnehmen. Als Lehrende k?nnen Sie Tutor:innen unterstützen:

• Setzen Sie Studierende über eigene Moodle-Kurse für die Tutorien in Kenntnis (Kursname, Einschreibeschlüssel)
  oder
• reservieren Sie in Ihrem Moodle-Kurs einen Abschnitt für das begleitende Tutorium, das Tutor:innen selbst bearbeiten dürfen. Vergeben Sie dafür im Moodle-Kurs die Rolle ?SHK“.

Weitere Angebote – insbesondere auch Kurse – für Tutor:innen finden Sie auf den Seiten des Tutoringkollegs.

F?rdern Sie Interaktion in Gruppen und versuchen Sie, den eigenen Wissenszuwachs erfahrbar zu machen. Dies k?nnen Sie beispielsweise umsetzen, indem Sie

• Videokonferenzen für Aktivit?t, Austausch und Diskussionen nutzen. 10 Hinweise fürs gute Gelingen haben wir Ihnen als Netiquette zusammengestellt.
• Studierenden das Arbeiten in festen Gruppen erm?glichen und somit soziale Eingebundenheit f?rdern. Tipps zu digitalen Gruppenarbeiten finden Sie in der Handreichung Wissensverarbeitung im Austausch.
• Das Interesse am Thema st?rken beispielsweise durch praxisnahe Anwendungsbeispiele oder einen problemorientierten Einstieg in ein Thema.
• Wahlm?glichkeiten bei Themen, Tools und Arbeitsweise er?ffnen.
• Nach M?glichkeit den Druck verringern, beispielsweise durch kürzere Videokonferenzzeiten und gezielte Stoffreduktion.
• Feedback erm?glichen und mit den Studierenden realistische ?Antwortzeiten“ vereinbaren. Sie k?nnen zum Beispiel besprechen, einmal pro Tag den Posteingang zu überprüfen, Fragen sp?testens zwei Tage vor der entsprechenden Veranstaltung zu stellen und ?hnliches.

In den Handreichungen Didaktische Tipps finden Sie weitere Hinweise zu abwechslungsreichen und die Motivation f?rdernden Methoden.

Vorlesungen

• Vorlesungen k?nnen mittels BigBlueButton oder Zoom volldigital vom eigenen Arbeitsplatz aus übertragen oder
• als Videovorlesung aus einem H?rsaal heraus stattfinden.
  In H?rs?len mit Videoausstattung k?nnen parallel Studierende vor Ort und digital teilnehmen (siehe Handreichung Generelle Hinweise hybride Lehrveranstaltungen).

Seminare und ?bungen

Mittels Videokonferenzsystemen wie BigBlueButton oder Zoom k?nnen Sie und die Studierenden

• in Gruppen arbeiten und Ergebnisse schriftlich festhalten
• gemeinsam üben
• offene Fragen kl?ren
• diskutieren
• Pr?sentationen halten
  (siehe zum Beispiel Handreichungen zu Digitalen Pr?sentationen und zu Gruppenarbeiten und den in Moodle angelegte BigBlueButton-Schulungskurs)

Tutorien

• Zu digitalen Tutorien finden Sie beim Tutoring Kolleg Beratung und Ideen.

• Um Kommunikationskan?le zu reduzieren und die ?bersichtlichkeit zu verbessern, k?nnen Sie verschiedene Veranstaltungen eines Moduls (zum Beispiel Vorlesung und Seminar) in Moodle zu einem Kurs verknüpfen.

• Unter Didaktische Tipps finden Sie eine Sammlung von Handreichungen, die Ihnen bei der Lehrveranstaltungsplanung weiterhelfen.

Wie kann ich Studierende mit schlechter Internetverbindung, fehlendem Equipment u. ?. besser in meine Veranstaltung einbinden?

• In Videokonferenzen kann es hilfreich sein, bei schlechter Verbindung die eigene Kamera auszuschalten, gegebenenfalls sollten auch die übrigen Kameras ausgeschaltet werden. Beteiligung und Wortmeldungen laufen dann per Chat. Eine Verringerung der Teilnehmendenzahl, zum Beispiel durch Halbierung der Seminargruppe und Seminarzeit, kann eine L?sung sein.
• Denken Sie an eine Co-Moderation, die Chat-Wortmeldungen gegebenenfalls an Sie weitergibt. Dies k?nnen auch teilnehmende Studierende übernehmen.
• Eventuell hilft die Verwendung eines anderen Videokonferenzsystems: BigBlueButton und Zoom sind über das URZ verfügbar. Eine tabellarische Entscheidungshilfe finden Sie auf der URZ-Seite.
• Ein Browserupdate oder sogar -wechsel sind oft hilfreich, beispielsweise zu Chrome und Firefox.
• Stellen Sie Materialien auch asynchron zur Verfügung.
• Erm?glichen Sie die Bildung von Arbeits- oder Lerngruppen unter den Studierenden. Sie k?nnten in der ersten Sitzung Zeit für die Etablierung dieser Gruppen einr?umen.
• Am wichtigsten ist gegenseitige Rücksichtnahme. Einige Hinweise in diesem Video zur Netiquette in Videokonferenzen beziehen sich auch auf den gemeinsamen Umgang mit Verbindungsproblemen.

Für Studierende gibt es Software-Lizenzvertr?ge an unserer Universit?t, zum Beispiel Microsoft-Lizenzen im universit?ren Softwareshop des URZ. Studierende mit Leipzig-Pass k?nnen einen Computer beantragen. Weitere Informationen dazu finden Sie bei HardwareForFuture.

Sie als Lehrende k?nnen nach eigenem Ermessen entscheiden, welche Lehrformate und welche der vom Universit?tsrechenzentrum (URZ) zur Verfügung gestellten digitalen Werkzeuge zur Unterstützung der jeweiligen Lehrveranstaltung Sie w?hlen. Bitte beachten Sie dabei:

• Videokonferenzen erm?glichen eine direkte Kommunikation und Austausch zwischen Ihnen und Ihren Studierenden sowie den Studierenden untereinander. Sie eignen sich daher beispielsweise für Feedback oder Diskussionsrunden oder Sprechstunden. Die Verwendung von Headsets verbessert die Audio-Qualit?t.

• Für st?rungsfreie Videokonferenzen ist eine stabile Internetverbindung aller Beteiligten unerl?sslich. Das URZ beobachtet die Auslastung und vergr??ert die technischen Ressourcen im Rahmen der M?glichkeiten. Ein sparsamer Umgang mit Datenmengen ist deshalb im Interesse aller Beteiligten.

Das URZ erm?glicht die Nutzung der Videokonferenz-Systems ?BigBlueButton“ für Lehrveranstaltungen.

BigBlueButton (BBB) wird auf Servern der Universit?t betrieben. Wir empfehlen Ihnen die Nutzung über Ihren Kurs in Moodle. Sie k?nnen dazu als Trainer in Ihrem Moodle-Kurs die Aktivit?t wie folgt w?hlen:

1. ?Bearbeiten einschalten“
2. ?Aktivit?t oder Material hinzufügen“
3. ?BigBlueButton“
4. ?Hinzufügen“

Bei Fragen dazu k?nnen Sie eine Mail an  schreiben. Weiterführende Informationen erhalten Sie im Moodlekurs: Lehre.digital.

Weitere Informationen erhalten Sie auf den Seiten des Universit?tsrechenzentrums.

• Videokonferenzen sind nicht die beste L?sung für lange Inputphasen. Die gemeinsame Pr?senzzeit ist sehr wertvoll und kann für Aktivit?t, Austausch und Diskussion der Teilnehmenden genutzt werden.
• Zum Selbststudium eignen sich Aufzeichnungen von Inputs (besprochene Powerpoints oder auch Videos im Allgemeinen), Podcasts, Texte, ?bungen.
• Besonders geeignet für die digital gestützte Lehre ist der Flipped Classroom-Ansatz:
  • Ein allgemeines Beispiel zum Flipped Classroom-Ansatz finden Sie auf dem Videokanal von Christian Spannagel (P?dagogische Hochschule Heidelberg).
  • Alexander Lasch (TU Dresden) gibt ein Videotutorial zum Flipped Classroom-Konzept im Online-Setting.
• Einige Handreichungen mit Ideen zur Umsetzung: asynchroner Wissensvermittlung, individueller Wissensverarbeitung sowie Wissensverarbeitung in Gruppen.

Legen Sie Wert auf Kennenlernen und Austausch, indem Sie zum Beispiel

• R?ume für Arbeits- und Lerngruppen zur Verfügung stellen (zum Beispiel in Moodle eingebundene BigBlueButton-R?ume, die das gesamte Semester offen sind) und Gruppenbildung anregen
• Kontakt halten und erreichbar sind
• einen Rückmeldekanal ge?ffnet haben (als Chat, Wortmeldung per Mikrofon in Videokonferenzen oder per E-Mail)
• Feedback geben und einholen

Weitere Hinweise finden Sie in den Handreichungen Einstieg gestalten, Studierende Kennenlernen und Feedback geben.

• Bieten Sie im Sinne einer Begrenzung der Kommunikationskan?le Sprechstunden m?glichst über die gleichen Kan?le an wie die Lehrveranstaltungen (beispielsweise Moodle, BBB).
• Hinweise zur Terminabstimmung und Durchführung, zum Beispiel in Moodle, Videokonferenz- und Chattools finden Sie in der Handreichung Digitale Sprechstunde.
• Terminvergabe ohne Moodle ist per Email oder Terminvergabetools (wie DFN-Terminplaner) m?glich. Achten Sie dabei auf den Datenschutz.

• Im Lehre.digital-Hilfekurs auf Moodle hat sich im Forum ?Lehre.digital–von Lehrenden für Lehrende” eine rege Peer-Community zu praktischen Moodlefragen gebildet.
• Suchen Sie fachspezifische Tipps und Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner, bietet sich ein Austausch innerhalb der eigenen Einrichtung an. Einige Fakult?ten halten hierzu eigene Moodlekurse und Ansprechpersonen bereit: Diese finden Sie weiter oben unter ?Angebote der Fakult?ten”.
• Bei weiteren Fragen k?nnen Sie sich jederzeit per Email an:
  • das  (hochschuldidaktische und mediendidaktische Konzeption) oder
  • den  (Fragen zu Moodle, mediendidaktische Beratung und technische Umsetzung)
    wenden.

Ben?tige ich das Einverst?ndnis der Studierenden, wenn ich mit ihnen in einer Videokonferenz, also im Livestream, arbeiten will? Wenn ja, reicht eine mündliche Abfrage? Wie verh?lt es sich, wenn ich die Veranstaltung zudem aufzeichnen m?chte?

• Insofern es sich lediglich um eine Videokonferenz im Livestream handelt, wird keine gesonderte Einverst?ndniserkl?rung von den Studierenden ben?tigt
• Wenn die Veranstaltung zudem aufgezeichnet wird, muss klar sein, wofür die Aufzeichnung verwendet wird. Unabh?ngig davon, ob Studierende mit Bild (Video) und Ton (Audio) oder nur Ton an einer Lehrveranstaltung teilnehmen und dort beispielsweise miteinander diskutieren sollen, wird vorab eine Einverst?ndniserkl?rung ben?tigt
• Laut Datenschutzgrundverordnung (DSGVO) ist eine elektronische Zustimmung zul?ssig. Die kann beim Zugang zur Videokonferenz abgefragt werden. Zu beachten ist, dass die Zustimmung für jede Veranstaltung einzuholen ist und sp?ter einsehbar sein sollte. Studierende k?nnen zum Beispiel ihre Zustimmung geben, dass die Aufzeichnung von Kommilitoninnen und Kommilitonen in Moodle gesehen, aber nicht frei verfügbar ins Internet gestellt werden darf
• Auch hier gilt das Prinzip der Datensparsamkeit sowie das Recht der Studierenden am eigenen Bild und am gesprochenen Wort

Was muss ich beachten, wenn ich Bilder, Texte und Filme in meiner Lehre nutzen, weitergeben, kopieren oder im Internet bzw. in Moodle ver?ffentlichen m?chte?

• Sie k?nnen einen Link auf Texte, Bilder, Videos, Musik- oder Tonaufzeichnungen (Audiodateien) im Internet setzen
• Sie k?nnen Video- & Audiodateien, Texte & Bilder als Zitate nutzen
• Denken Sie dabei jeweils an die Angabe der Quelle(n)
• Beachten Sie weiterhin, dass Sie Dienste nutzen, die frei zug?nglich und datensparsam sind
• Für eine Verwendung au?erhalb der Lehrveranstaltung ben?tigen Sie das entsprechende schriftliche Einverst?ndnis des Rechteinhabers oder der Rechteinhaberin

Wie kennzeichne ich Bilder, Texte und Filme, die unter Creative Common Lizenzen stehen?

• Auch bei der Verwendung sogenannter Creative Commons (CC Lizenzen) für Videos, Musik, Texte und Bilder muss die Quelle gut sichtbar angegeben sein.
• Informieren Sie sich darüber, unter welchen Bedingungen fremdes Material genutzt werden kann (Namens- und Lizenznennung)
• Besuchen Sie den Moodle-Kurs Open Educational Resources um ausführlichere Informationen zu erhalten

Am 1. M?rz 2018 trat das Gesetz zur Angleichung des Urheberrechts an die aktuellen Erfordernisse der Wissensgesellschaft in Kraft. Durch dieses werden die § 60a-h des Urheberrechtsgesetzes (UrhG) neu geregelt, die sich mit der Nutzung geschützter Werke in Bildung und Wissenschaft befassen. Eine Sammlung von Informationen, auch in Englisch, finden Sie im Moodle-Kurs Digitale Semesterapparate

Für die Teilnehmenden einer Lehrveranstaltung gilt:

• Von umfangreichen Schriftwerken (Monographien, Lehrwerke etc.) dürfen Audio- und Videodateien über 5 Minuten L?nge maximal 15 % des Gesamttextes zug?nglich gemacht werden, zum Beispiel indem sie digitalisiert und zum Download angeboten oder kopiert werden
• Werke geringeren Umfangs (bis 25 Seiten), also zum Beispiel Zeitschriften- oder Lexikonartikel, k?nnen vollst?ndig genutzt werden. Gleiches gilt für Audio- und Videodateien bis 5 Minuten L?nge
• Vergriffene Werke, die seit 2 Jahren nicht mehr erh?ltlich sind, dürfen vollumf?nglich genutzt werden
• Werke unter der CC-Lizenz k?nnen vollumf?nglich genutzt werden. Darunter fallen z.B. Open Educational Resources. Weitere Informationen finden Sie dazu im Moodle-Kurs: Open Educational Ressources
• Gesetzestexte, Urteile, Ver?ffentlichungen von Beh?rden und ?ffentlichen Einrichtungen dürfen vollst?ndig genutzt werden
• Elektronische Zeitschriften und Bücher, die die Universit?t Leipzig über die Universit?tsbibliothek lizensiert hat dürfen ebenfalls verwendet werden

Ausführliche Informationen zum Urheberrecht in der digitalen Lehre finden Sie zudem im Merkblatt des Justitiariats unserer Universit?t.

Wenn Sie beispielsweise ein eigenes Video, ein Bild, einen Podcast oder einen Text erstellt haben, k?nnen Sie diese mit einer Creative Commons Lizenz (CC-Lizenz) ver?ffentlichen:

• Mit Hilfe so genannter CC-Lizenzen k?nnen Sie anderen standardisierte Nutzungsrechte an Ihrem Werk einr?umen
• Die entsprechende Lizenzierung k?nnen Sie entsprechend in Ihrem Werk einfügen
• Weitere Informationen, zum Beispiel zu den einzelnen Lizensierungen, erhalten Sie auf der Webseite ?CreativeCommons“ oder im Moodle-Kurs Open Eductional Ressources