Personenprofil

Berufliche Laufbahn

• 10/2015 - 12/2020
  studentische Hilfskraftt?tigkeiten (MLU Halle: AT, RP, Projekt "Samaritanus"; Uni Leipzig: Uni-Gottesdienst)
• 09/2019 - 08/2020
  freiberufliche Lehrkraft für ev. Religion (Ev. Diakonissenkrankenhaus Leipzig gemeinnützige GmbH, Berufsfachschule für Pflegeberufe)
• seit 10/2021
  wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Religionsp?dagogik (Universit?t Leipzig, Theologische Fakult?t)

Ausbildung

• 09/2000 - 07/2012
  Schulzeit und Erlangung der Allgemeinen Hochschulreife (Dresden-Klotzsche)
• 09/2012 - 08/2013
  FSJ in der Politik (Entwicklungspolitisches Netzwerk Sachsen e.V.)
• 09/2013 - 07/2014
  Weltw?rts-Freiwilligendienst in Puducherry, Tamil Nadu, Indien (Integrated Rehabilitation and Development Centre)
• 10/2014 - 09/2021
  Studium der ev. Theologie (1. Theologisches Examen / Diplom) in Halle/Saale, G?ttingen und Leipzig
• 02/2016 - 03/2021
  Stipendiat beim Ev. Studienwerk Villigst e.V.

Meine Forschung konzentriert sich auf die konzeptionelle Grundfrage, wie die Eigenlogik christlicher Religion im Religionsunterricht durch eine p?dagogisch angmessene und theologisch fundierte Themenauswahl und -anordnung zur Sprache kommen kann. Dafür ist anhand aktueller systematisch-theologischer Entwürfe nach der jeweiligen Begriffslogik und der Gewichtung zentraler Theologumena zu fragen, die für eine konsistente Religionsdidaktik Pate stehen k?nnen.

Im Plural gegenw?rtig tragf?higer Rationalit?tskonzepte, Religionen und Weltanschauungen verliert religi?se/ethische Bildung an der Schule zunehmend ihre lange Zeit vorherrschende christliche Pr?gung. Das Christentum wird dennoch auch künftig in gleich welcher Form des RU/EU zum Thema werden - wenn auch in geringerem Umfang und in einer pluralen religi?s-weltanschaulichen Landschaft. Umso entscheidender ist die Beantwortung der religionsdidaktischen Frage, welche Kerninhalte und welche Organisationslogik christlicher Religion für ein Grundverst?ndnis christlichen Glaubens und Lebens ausschlaggebend sind. Die enzyklop?dische Expertise der Systematischen Theologie soll bei der Frage nach dem Roten Faden der Thematisierung des Christentums im RU exemplarisch aufgegriffen und einer kritischen religionsp?dagogischen Würdigung unterzogen werden. Die Spannung zwischen Konzentration und Entfaltung christlicher Inhalte teilen beide genannten theologischen Disziplinen.

• Dissertationsprojekt (vorl?ufiger Titel): Christentum in nuce lehren - Strukturen christlicher Kerninhalte im Religionsunterricht

  Lütze, Frank Michael

  Laufzeit: 10.2021 – laufend

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Religionsp?dagogik und Didaktik des Religionsunterrichts; Theologische Fakult?t; Institut für Religionsp?dagogik
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• Zimare, K. W.

  Das Inhumane religi?s deuten? Religionsp?dagogische und humanit?re Chancen und Grenzen eines deutungstheoretischen Religionsbegriffs als Grundlage schulischen Religionsunterrichts

  Humanit?t als religionsp?dagogisches und -didaktisches Leitmotiv. Stuttgart: Kohlhammer. 2023. S. 263–284.

  ISBN: 978-3-17-043762-3
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weitere Publikationen

Der Lehrschwerpunkt liegt derzeit im Bereich der Ausbildung zukünftiger Lehrerinnen und Lehrer für das Fach ev. Religion sowie der religionsp?dagogischen Grundbildung angehender Pfarrerinnen und Pfarrer.

Dies umfasst:

• Einführungsseminare zur fachdidaktischen Vertiefung von Inhalten der Vorlesung zur Religionsp?dagogik mit einem Schwerpunkt auf religionp?dagogischen Konzepten und Begründungsmustern für den evangelischen Religionsunterricht, besonders im konfessionslosen Kontext. St?rker religionsdidaktische bzw. unterrichtsbezogene Elemente fokussieren zudem z.B. den Umgang mit religi?ser Praxis im Religionsunterricht, spezifische Unterrichtsmethoden und deren Reflexion sowie den Umgang mit 'schwierigen' Themen im Religionsunterricht
• Fachpraktische Seminare an Schulen mit einem Schwerpunkt auf Unterrichtsplanung und Didaktik des Faches evangelische Religion sowie Reflexion des gehaltenen Unterrichts

• Einführung in die Fachdidaktik ev. Religion (für Lehramt Grundschule und Sonderp?dagogik; seit WiSe 24/25 für alle Schulformen))

  Das fachdidaktische Einführungsseminar orientiert sich strukturell an der Vorlesung ?Religionsdidaktik I“. Die begleitende Teilnahme an dieser wird vorausgesetzt. In der Vorlesung angesto?ene Fragen werden exemplarisch vertieft und auf der Grundlage von weiterführender Literatur diskutiert.

  Die didaktisch sowie methodisch zu beachtenden Besonderheiten des konfessionellen Religionsunterrichts spielen ebenso eine Rolle wie seine historischen, rechtlichen und gesellschaftlichen Grundlagen.

  • im WiSe

• Fachpraktisches Seminar im Fach Religion am Gymnasium

  Im Fachpraktischen Seminar werden Studierende mit grundlegenden Formen der Unterrichtsplanung im Fach Evangelische Religion vertraut gemacht und führen anschlie?end in Begleitung und mit Unterstützung der Dozenten eigene Unterrichtsversuche in Schulen durch. Diese werden ausführlich reflektiert und ausgewertet, um religionsp?dagogische und -didaktische Analysef?higkeiten zu schulen. Am Ende des Seminars steht das Verfassen eines ausführlichen Unterrichtsentwurfs.

  • im SoSe

• Blockseminar: Worum geht’s eigentlich? – Ein religionsp?dagogisch-dogmatisches Gespr?ch über christliche(n) Religion(sunterricht)

  In dem interdisziplin?ren Blockseminar in Koop. mit der Syst. Theologie Halle (Felix Stütz) wurde diskutiert, wie christl. Religion und ihr Unterricht zu ihren Inhalten kommen und wie deren unterschiedliche Gewichtung begründet werden kann. Im Fokus stehen syst.-theol. Grundlagentexte, die zur Frage nach dem Kern des Christentums führen und daher auch helfen, religi?se Schulbildung inhaltlich zu strukturieren. Das Angebot richtete sich an alle theol. Studieng?nge in Halle u. Leipzig.

  • WiSe 23/24