Personenprofil
Kurzprofil
Cornelia Averdunk (geb. Franke) studierte H?heres Lehramt an Gymnasien für die F?cher Biologie und Physik an der Universit?t Leipzig. Nach dem Studium arbeitete sie ein halbes Jahr als Lehrkraft an einer Hamburger Stadtteilschule. Im Jahr 2022 konzipierte sie im Rahmen des Pre-Doc Awards der Universit?t Leipzig ihr Promotionsprojekt und beantragte weitere F?rdermittel. Seit Juni 2023 wird ihre Promotion von der Hans-B?ckler-Stiftung gef?rdert.
Ihre Dissertation befasst sich mit der Entwicklung und Erprobung sogenannter Conceptual Change-Stories - ein neuartiges Lernmaterial, das das Potential besitzt, eine frühe F?rderung von Verstehen im ?kologischen Kontext zu erm?glichen.
Berufliche Laufbahn
- seit 01/2024
Assistenz im Pre-Doc Award Programm der Universit?t Leipzig - 02/2023 - 12/2023
Wissenschaftliche Hilfskraft im Verbundprojekt ?PraxisdigitaliS – Praxis digital gestalten in Sachsen“, Standort Leipzig - seit 06/2022
Promotion in Biologiedidaktik an der Universit?t Leipzig (Dr. rer. nat.) zum Thema "Wirksamkeit narrativer Konzeptwechseltexte zur F?rderung von Systemverstehen im Kontext ?kologie in der Sekundarstufe I" - 01/2022 - 12/2022
Wissenschaftliche Hilfskraft in der AG Biologiedidaktik der Universit?t Leipzig(Januar bis Dezember 2022 promotionsvorbereitendes Jahr, finanziert durch den Pre-Doc Award der UL) - 08/2021 - 12/2021
Lehrauftrag an der Stadtteilschule Elisabeth-Lange-Schule in Hamburg
Ausbildung
- 10/2015 - 01/2021
Studium des gymnasialen Lehramts mit der F?cherkombination Biologie und Physik an der Universit?t Leipzig (Abschluss 1. Staatsexamen)
Gremien Mitgliedschaften
- seit 03/2023
Stellvertretende Sprecherin der Doktorierenden der Biologiedidaktik
Im Rahmen der Dissertation entwickelt Cornelia Averdunk Conceptual Change Stories und untersucht deren Wirksamkeit auf das konzeptuelle Verstehen und systematische Denken im ?kologischen Kontext in der Sekundarstufe I.
Weitere Forschungsinteressen:
- Systemdenken und -verstehen in ?kologischen Kontexten in der Sekundarstufe I
- Conceptual Change basierte Unterrichtsstrategien - Einsatzm?glichkeiten und Wirksamkeit auf das Verstehen im biologischen Kontext
- Wirksamkeit narrativer Unterrichtsstrategien auf das konzeptuelle Verstehen von Lernenden der Sekundarstufe I
- Details ansehenZabel, J.; Averdunk, C.The Potential of Narrative for Understanding Protein Biosynthesis in the Context of Viral InfectionsEducation Sciences. 2024. 14 (5). S. 1–29.
- Andere Stipendien/Forschungspreise: Pre Doc Award der Universit?t LeipzigDetails ansehenAverdunk, Cornelia (Biologiedidaktik)verliehen in 2021 durch Universit?t Leipzig.
- Andere Stipendien/Forschungspreise: PromotionsstipendiumDetails ansehenAverdunk, Cornelia (Zentrum für Lehrer:innenbildung und Schulforschung)verliehen in 2023 durch Hans-B?ckler-Stiftung.