Befragt wurden Achtkl?ssler:innen verschiedener Schulformen, ihre Lehrkr?fte und Schulleitungen. Laut der Studie ist das politische Wissen bei Schüler:innen hierzulande leicht überdurchschnittlich, verglichen mit ihren europ?ischen Altersgenossen. ?Doch mehr als in anderen L?ndern verst?rkt das deutsche Schulsystem ungleiche Startchancen von Jugendlichen auf politisches Wissen und politische Beteiligung“, betont die Bildungsforscherin Hahn-Laudenberg von der Universit?t Leipzig. Dazu passt, dass die knapp 5.000 Schüler:innen aus Nordrhein-Westfalen und Schleswig-Holstein insgesamt weniger bereit sind, sich politisch einzubringen als die Jugendlichen in anderen L?ndern.
Die Studienergebnisse zeigen au?erdem, welchen Einfluss Krisen auf die Heranwachsenden haben: Verglichen mit der ICCS von 2016 ist das Vertrauen in wichtige Pfeiler der Demokratie um fünf bis zehn Prozentpunkte gesunken – diese Entwicklung ist l?nderübergreifend. ?Zwar vertrauen noch etwa drei Viertel der Schüler:innen in Nordrhein-Westfalen und Schleswig-Holstein der Regierung, den Gerichten oder auch der Polizei, doch der Rückgang des Vertrauens ist besorgniserregend“, warnt Abs, Bildungsforscher der Universit?t Duisburg-Essen. ?Denn ein grundlegendes politisches Vertrauen ist als Ressource notwendig, um als demokratische Gesellschaft in Krisen Ver?nderungen gestalten zu k?nnen.“
Die Krisenwahrnehmung unter Jugendlichen hat sich seit 2016 weltweit verst?rkt: Klimawandel, Wassermangel und Umweltverschmutzung machen ihnen Sorgen. Noch be?ngstigender finden sie Kriege und bewaffnete Konflikte. So sehen acht von zehn Jugendlichen in Deutschland hier eine gro?e Gefahr für die Zukunft der Erde – und die Regierungen in der Verantwortung. Obwohl sie sich selbst auch in der Pflicht sehen, berichten nur fünf von zehn Befragten, in ihrem Kaufverhalten regelm??ig Umweltaspekte zu berücksichtigen. Damit unterscheiden sie sich nicht wesentlich von anderen europ?ischen Schüler:innen.
?Politische Bildung und Schulen k?nnen viel dazu beitragen, dass Bürger:innen couragiert für die Demokratie eintreten“, betont Abs. ?Allerdings braucht es dafür auch Lehrkr?fte, die dafür ausgebildet wurden, politische Gestaltungsm?glichkeiten aufzuzeigen, mit Schüler:innen über politische Emotionen zu sprechen und Kontroversen im Unterricht so aufzugreifen, dass sich Mehrperspektivit?t und Argumentationsf?higkeit entwickeln“, erg?nz Hahn-Laudenberg.
Die International Civic and Citizenship Education Study (ICCS) 2022 wurde vom Bundesministerium für Bildung und Forschung sowie von der Europ?ischen Union gef?rdert. Die ICCS erfragt das demokratische Mindset von Jugendlichen, darunter politisches Wissen, Toleranz, institutionelles Vertrauen, politische Identit?ten sowie Partizipationsbereitschaft. Die Leitung der Studie liegt in Deutschland bei Prof. Dr. Hermann Josef Abs (Universit?t Duisburg-Essen) und Juniorprof. Dr. Katrin Hahn-Laudenberg (Universit?t Leipzig). Beide hatten bereits an der ICCS 2016 mitgewirkt. Der zweite Ergebnisteil, der sich mit den schulischen Prozessen politischer Bildung und Einstellungen der Jugendlichen zur EU befasst, wird am 22. Februar 2024 ver?ffentlicht.