Your Thesis

Mit dem Projekt Your Thesis wird eine über das Standardma? hinausgehende Unterstützung zur Bearbeitung von sportwissenschaftlichen Fragestellungen angeboten, um einerseits die baldigen Absolvent:innen zum selbstst?ndigen Arbeiten zu bef?higen und gleichzeitig die Qualit?t der Abschlussarbeiten zu erh?hen. Andererseits bietet das Projekt die M?glichkeit durch den Austausch mit anderen Studierenden wissenschaftliche Netzwerke aufzubauen. 

Die regelm??igen Kolloquien, der Moodle-Kurs und das Angebot einer individuellen, tutoriellen Sprechstunde stellen die ersten drei Elemente des Projektes dar und bilden den adressatengerechten Rahmen, um im vierten Element, in den Gespr?chen mit den Betreuenden, wertvolle inhaltliche und themenspezifische Fragen er?rtern zu k?nnen. 

Den Studierenden wird durch die interaktiven Kolloquien die M?glichkeit zum Austausch gegeben. Inhaltlich werden darin Themen wie die Literaturrecherche, -verwaltung, das wissenschaftliche Arbeiten, die Formatierung, Zitation, Erhebungs- und Auswertungsmethodik oder die Verteidigung der Masterarbeit behandelt. 

?ber den Moodle-Kurs werden nicht nur externe Angebote, wie Veranstaltungen des Academic Lab, Materialien und Unterlagen zu den Kolloquien bereitgestellt, sondern es k?nnen auch Funktionen, wie beispielsweise das ?Etherpad“, für Gruppenarbeiten w?hrend der Kolloquien genutzt werden. In den tutoriellen Sprechstunden werden individuelle Fragen der Studierenden hinsichtlich des wissenschaftlichen Arbeitens beantwortet, die sich w?hrend der Erstellung der Abschlussarbeit ergeben. Diese drei rahmenden Angebote erm?glichen eine intensive Nutzung des individuellen Beratungsangebots der Betreuungspersonen für Besprechungen von themenspezifischen Inhalten. 

Mit dem Projekt Your Thesis wird insbesondere durch die Kolloquien Raum für Fragen und den Austausch untereinander geschaffen. Deshalb werden die Kolloquien interaktiv mit verschiedenen Gruppenarbeiten gestaltet und durch Materialen über den Moodle-Kurs erg?nzt. Dieser soziale Austausch wurde im Zuge der Lehr-Lern-Situation im Sommersemester 2020 mit der Herausforderung der Covid-19-Pandemie angepasst und digitalisiert. Pr?sentationen werden nun durch Audioaufnahmen unterstützt und bereitgestellt, Fragen k?nnen online in Gro?- oder Kleingruppen beispielsweise in ?Breakout-Rooms“ via Zoom oder über ?Etherpads“ via Moodle diskutiert werden. Auch die individuelle Sprechstunde wurde und wird digital durchgeführt.

Au?erdem entstand im Sommersemester 2020 eine institutsübergreifende Kooperation mit dem StiL-Projekt ?PC-Pool-Betreuung“ der Abteilung Biomechanik: Ein technischer Experte, Tim Schlimme, ist hier für den Umgang mit Word, Excel, SPSS oder Citavi verfügbar. Für viele technische und programmbezogene Fragen hinsichtlich der Auswertung von Daten steht für die Studierenden somit zus?tzlich eine Ansprechperson im pers?nlichen Gespr?ch bereit. 

Zu Beginn und zum Ende jedes Semesters wird ein Evaluationsfragebogen an die Teilnehmenden verteilt beziehungsweise versendet. Dieser enth?lt neben der Erfragung von allgemeinen Informationen und der Bewertung der Selbsteinsch?tzung der eigenen Kompetenz (beispielsweise zur Pr?sentationstechnik, Formatierung oder statistischen Anwendungen), auch Messinstrumente zur Erfassung des akademischen Selbstkonzepts (Dickh?user et al., 2002), der intrinsischen Motivation (Wilde et al., 2009) und der aktuellen Motivation in Lern- und Leistungssituationen (Rheinberg et al., 2001).

Von den insgesamt 99 Teilnehmenden (nweiblich = 55; nm?nnlich = 44) konnten bisher Daten von 50 Personen (nweiblich = 20; nm?nnlich = 30) erhoben werden. In dieser Stichprobe gaben 38 Prozent (n = 19) an, dass der angestrebte Abschluss ein Masterstudium sei, 32 Prozent (n = 16) gaben dies für ein Bachelorstudium und 30 Prozent (n = 15) für das Staatsexamen im Rahmen des Lehramtsstudiums an. Hervorzuheben ist, dass 70 Prozent der Befragten (n = 35) die Kolloquien aus reinem Interesse besuchten. Zus?tzlich wird nach jedem Kolloquium das Feedback der Teilnehmer:innen mittels des sogenannten Handfeedbacks eingeholt. Hierzu notieren die Studierenden ihre gewonnenen Eindrücke zu verschiedenen Aspekten in der Grafik einer Hand.

• Daumen: ?Das war top“
• Zeigefinger: ?Darauf m?chte ich hinweisen“
• Mittelfinger: ?Das stand für mich im Mittelpunkt“
• Ringfinger: ?Das war für mich das Schmuckstück“
• Kleiner Finger: ?Das kam für mich zu kurz“

Hierdurch k?nnen inhaltliche St?rken und Schw?chen besser erkannt und in den kommenden Kolloquien angepasst werden.

Your Thesis erwies sich bisher als ein vielversprechendes Projekt, welches seitens der Studierenden dankbar und mit positiver Resonanz angenommen wird. Die Betreuenden berichten au?erdem von einer besseren Qualit?t der Abschlussarbeiten, wodurch angenommen werden kann, dass sich auch für dieses angestrebte Ziel ein Erfolg einstellt. M?gliche Potentiale k?nnen in der digitalen Umsetzung oder in weiteren Kooperationen mit Expert:innen beziehungsweise Projekten liegen. Zukünftig soll das Projekt zur Betreuung von Abschlussarbeiten langfristig, innerhalb der Sportwissenschaftlichen Fakult?t, in den Studienverlaufsplan integriert und etabliert werden.  

Aktuelle Informationen, Termine und Kontaktdaten zum Projekt k?nnen zum jetzigen Zeitpunkt* hier eingesehen werden.

Dickh?user, O., Sch?ne, C., Spinath, B., & Stiensmeier-Pelster, J. (2002). Die Skalen zum akademischen Selbstkonzept: Konstruktion und ?berprüfung eines neuen Instrumentes. Zeitschrift für differentielle und diagnostische Psychologie, 23(4), 393—405.

Rheinberg, F., Vollmeyer, R., & Burns, B.D. (2001). FAM: Ein Fragebogen zur Erfassung aktueller Motivation in Lern -und Leistungssituationen. Diagnostica, 47, 57—66.

Wilde, M., B?tz, K., Kovaleva, A., & Urhahne, D. (2009). ?berprüfung einer Kurzskala intrinsischer Motivation (KIM). Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 15, 31—45.

*Hinweis: Im Zuge der Erstellung einer neuen Version der Website, k?nnen demn?chst Ver?nderungen auftreten.