Mit dem medialen Wandel nimmt auch die fachliche Nutzung digitaler Medien stetig zu. Insbesondere soziale Netzwerke wie Facebook, Youtube oder Instagram bieten ideale Rahmenbedingungen für eine Weiterentwicklung der Lehrdidaktik: Studierende werden dort erreicht, wo sie nach Informationen suchen und sich mit anderen Studierenden austauschen. Im Folgenden finden Sie einen Kurzabriss, sowie ein ausführlicheres Good-Practice-Dokument zur Lehrinnovation ?Tax4You(Tube)“ im Betriebswirtschaftlichen Studium.
Auf einen Blick
- Projektleitung: Prof Dr. Carmen Bachmann
- Fachrichtung: Institut für Unternehmungsrechnung, Finanzierung und Besteurung
- F?rderung: Lehr-Lern-Projekt der LaborUniversit?t (StiL)
- F?rderzeitraum: 2017/18
- Projektumfang: LV–Ebene
- Schlagw?rter: Ekl?rvideos im Studium, Medienkompetenz im Studium
Tax4You(Tube)
Im Zeitalter des medialen Wandels nimmt die Nutzung digitaler Medien stetig zu. Insbesondere soziale Netzwerke wie Facebook, YouTube oder Instagram bieten ideale Rahmenbedingungen für eine Weiterentwicklung der Lehrdidaktik: Studierende werden dort erreicht, wo sie nach Informationen suchen und sich mit anderen Studierenden austauschen. Das vorliegende Lehrkonzept nutzt diesen Trend, um Studierende langfristig in die Themen und den Diskurs in der Betriebswirtschaftlichen Steuerlehre einzubinden.
Das Bachelorseminar ?Grundlegende Fragen der Betriebswirtschaftlichen Steuerlehre“ wird durch die vorliegende Lehrinnovation erg?nzt. Studierende erstellen zu einem gew?hlten Fachthema fünfminütige Videopr?sentationen. Mit dieser Aufgabenstellung wird neben der Medienkompetenz insbesondere das fachliche Tiefenverst?ndnis der Studierenden angeregt. In einer 14-t?gigen Forumsdiskussion findet zudem ein intensivierter fachthemenübergreifender Austausch zwischen den Mitstudierenden statt. Der Diskurs im lehrstuhlinternen Forum wird von der Seminarleitung beurteilt und ersetzt inhaltlich die bisherige Abschlusspr?sentation. Mit Vorschaltung der Pr?sentation erhalten die Studierenden frühzeitig seminarbegleitendes Feedback zu ihrer lern- und fachthemenbezogenen Entwicklung. Durch die intensivierte Auseinandersetzung werden positive Effekte auf die Qualit?t der Hausarbeit erwartet.
Mit Hilfe parallel erfolgender Evaluationsma?nahmen wurden Erfahrungen, Bedürfnisse und Problemfelder der Studierenden frühzeitig erkannt und Verbesserungen fortlaufend in das neue Seminarformat integriert. Damit rückte die Lernerfahrung der Studierenden in den Fokus einer stetigen Weiterentwicklung der Lehre.
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Vermittlung eines Tiefenverst?ndnisses für Inhalte der Betriebswirtschaftlichen Steuerlehre: Zun?chst mussten die Studierenden eigenst?ndig einen Schwerpunkt innerhalb des vorgegebenen steuerlichen Themenkomplexes legen. Anschlie?end mussten die Inhalte für die Erstellung der Videopr?sentationen auf das Wesentliche reduziert werden.
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Verbesserung der Argumentationsf?higkeit: Wesentlicher Bestandteil des Lehrkonzepts war die kritische Auseinandersetzung mit den Videopr?sentationen der anderen Seminarteilnehmenden und die angemessene Replik auf Fragen und Kritik an der eigenen Pr?sentation.
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F?rderung der Medienkompetenz: Zum einen wurde die Medienkompetenz durch den Einsatz einer modernen für die meisten Studierenden vorher unbekannten Software zur Erstellung interaktiver Pr?sentationen gef?rdert. Zum anderen war die Beteiligung an der Forumsdiskussion ein weiterer Faktor zur St?rkung dieser Schlüsself?higkeit.
Nach erfolgreicher Teilnahme der Studierenden war eine messbare Kompetenzerweiterung in folgenden Lernbereichen zu erwarten:
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Tiefenverst?ndnis: Konzentration auf das Wesentliche innerhalb eines komplexen Sachverhalts
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F?higkeit, die Quintessenz einer Fragestellung kompakt darzustellen
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Verknüpfung von theoretischen Aspekten mit einem selbstgew?hlten Fall (Anwendung von Gelerntem, starker Praxisbezug)
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St?rkung der Zusammenarbeit, gegenseitiges Lernen und Lehren, Wissens- und Methodenaustausch
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Verbindung von Medienkompetenz und Pr?sentationsf?higkeit durch eine neuartige Verknüpfung von Prezi und Youtube-Videos als Pr?sentationsform
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Kreativit?t: studierenden-fokussierte und alltagsnahe Aufbereitung von Fachthemen
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Kritikf?higkeit: eloquente und fachlich kompetente Beantwortung der Fragen
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Marketing: Vermarktung der eigenen Idee (Relevanz des Fachthemas für die Allgemeinheit)
Die Studierenden profitierten insbesondere von einem seminarbegleitenden Feedback zu ihrer lern- und fachthemenbezogenen Entwicklung.