Als Reaktion auf dieses Forschungsdesiderat arbeiten insgesamt 21 亚洲通_亚洲通官网￥娱乐网址 zum Thema der vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) mit 12,1 Mio. Euro gef?rderten F?rderrichtlinie ?Kulturelle Bildung in l?ndlichen R?umen‘. In 13 Einzelvorhaben, sieben Verbundvorhaben und einem Metavorhaben werden auf Grundlage eines breiten Methodenrepertoires sozial-, kultur- und bildungswissenschaftlicher F?cher unterschiedliche Aspekte des F?rderschwerpunkts beleuchtet. Die F?rderrichtlinie hat das Ziel, zu einer fundierten Auseinandersetzung mit der Rolle der Kulturellen Bildung in l?ndlichen R?umen beizutragen und den aktuellen Forschungsstand substantiell fortzuentwickeln. Die bewilligten Forschungsvorhaben untersuchen auf Basis vielf?ltiger theoretischer und methodischer Ans?tze unterschiedliche Rahmenbedingungen und Dimensionen Kultureller Bildung in diversen l?ndlichen R?umen Deutschlands.
Die F?rderrichtlinie ist Teil des zweiten Rahmenprogramms ?Empirische Bildungsforschung‘ des BMBF. Sie bildet eine wichtige Erweiterung des Rahmenprogramms, insbesondere in Bezug auf den bereits laufenden Forschungsschwerpunkt ?Digitalisierung in der Kulturellen Bildung‘ (vgl. Unterberg 2018), indem die empirische Fundierung und interdisziplin?re Ausweitung der Forschung zu Kultureller Bildung (vgl. Reinwand-Weiss 2020) auf den Kontext l?ndlicher R?ume übertragen wird. Die 亚洲通_亚洲通官网￥娱乐网址 verfolgen meist interdisziplin?re Perspektiven und verbinden verschiedene Ans?tze aus Bildungs-, Kultur-, Kunst- oder Sozialwissenschaften. Ein gro?er Teil der 亚洲通_亚洲通官网￥娱乐网址 bezieht zudem Praxisakteure in den untersuchten Feldern im Sinne einer ?community of practice‘ bzw. ?community of research‘ systematisch mit ein.
Einbindung eines Metavorhabens in die F?rderrichtlinie
Die Forschung in der F?rderrichtlinie baut auf der Annahme auf, dass eine Bestandsaufnahme und Vernetzung sowie eine systematische wissenschaftliche Aufarbeitung des aktuellen Forschungsstands f?rderlich für eine langfristig erfolgreiche kulturelle Bildungsarbeit in l?ndlichen R?umen sind. Als Teil der F?rderrichtlinie wurde deshalb ein Metavorhaben eingerichtet – ein Format, das sich in anderen F?rderrichtlinien des Rahmenprogramms bereits bew?hrt hat.
Das Metavorhaben unterstützt die Einzelprojekte in drei Zielbereichen: Monitoring, Transfer und Forschung. Im Bereich der Forschung werden die Erkenntnisse und Ergebnisse der Einzelprojekte und eigene Expertisen zusammengeführt, die Einzelprojekte sowie weitere internationale und nationale Experten vernetzt, der Anschluss an die nationale und internationale Forschungslandschaft abgesichert sowie die nationale und internationale Sichtbarkeit gest?rkt. Auf der Basis eines systematischen Reviews, quantitativer Analysen von Sekund?rdaten vorhandener Datenbest?nde sowie der Entwicklung eines theoretischen Rahmens werden Forschungsfragen und Ideen für die Weiterentwicklung des Forschungsfeldes generiert. Zudem wird der Aufbau von Strukturen und Netzwerken in dem trans- und interdisziplin?ren Feld gef?rdert. Dies soll unter anderem durch mindestens j?hrliche Vernetzungstreffen, Workshops, Beiratssitzungen, Weiterbildungen und Veranstaltungen sichergestellt werden.
Themen und Fragestellungen der Forschungsvorhaben
Inhaltlich stehen drei Themenbereiche im Mittelpunkt:
- Inhalte, Gegenst?nde und Vermittlung Kultureller Bildung unter Berücksichtigung der kontextbezogenen Eigenheiten l?ndlicher R?ume
- Rahmenbedingungen für kulturelle Bildungsarbeit in l?ndlichen R?umen, zum Beispiel in Bezug auf regionale, demographische und ?konomische Faktoren
- Gesellschaftliche Dimensionen, wie beispielsweise die Rolle Kultureller Bildung bei der Herausbildung oder Transformation lokaler Identit?ten oder Herausforderungen für Bildungsarbeit durch den demographischen Wandel
Angesichts der inter- und multidisziplin?ren Zusammensetzung der beteiligten 亚洲通_亚洲通官网￥娱乐网址 sind die Themen, Fragestellungen und Methodenrepertoires und die Auswahl und Skalierung der von ihnen untersuchten geographischen R?ume vielf?ltig. So konzentriert sich ein Teil der 亚洲通_亚洲通官网￥娱乐网址 auf einzelne Bildungseinrichtungen, Dorfgemeinden oder Landkreise und arbeitet dabei überwiegend mit rekonstruktiven und qualitativen Methoden der Kultur- und Sozialforschung. Andere Forschungsvorhaben analysieren regionale Strukturen und Netzwerke oder vergleichen die Situation Kultureller Bildung in l?ndlichen R?umen in verschiedenen Regionen indem sie quantitative Daten erheben oder auf vorhandene Datenbest?nde zurückgreifen. Experimentelle und intervenierende Designs sind ebenfalls in der F?rderrichtlinie zu finden. Nicht zuletzt zeichnen sich s?mtliche Forschungsvorhaben durch einen engen Austausch mit den untersuchten Praxisakteur*innen, Bildungseinrichtungen und Kulturinstitutionen aus und verfolgen das Ziel, anhand ihrer Untersuchungen einen Beitrag für die die Praxis zu leisten.
Die Fragestellungen und Untersuchungsfelder der 亚洲通_亚洲通官网￥娱乐网址 lassen sich nach einer ersten, sehr vorl?ufigen Zuordnung in fünf zentralen Bereichen fassen, wobei die Einzel- und Verbundvorhaben meist mehrere der genannten Bereiche adressieren: Strukturen und Netzwerke; Identit?t bzw. Identifikation und Zugeh?rigkeit vor dem Hintergrund sozialen Wandels; Lokale und individuelle Pr?gungen in ihrem Verh?ltnis zu den Angebotsstrukturen; Kinder und Jugendliche als Zielgruppe; und schlie?lich (Lern-)Orte Kultureller Bildung.
Ausblick auf die Forschungsarbeit der F?rderrichtlinie
Im Zuge der Diskussionen über die u.a. durch PISA aufgezeigten Zusammenh?nge zwischen regionaler Sozialstruktur und Bildungsbeteiligung gewann die internationale Forschung zur Kulturellen Bildung in den letzten Jahren an Relevanz (u.a. Hauge 2014; Jessop 2017). W?hrend in der internationalen wissenschaftlichen Literatur Studien zu Schulprogrammen, Curricula und Hochschulbildung im Bereich der Kulturellen Bildung dominieren, mangelt es im deutschen Kontext an theoretisch basierten empirischen Analysen Kultureller Bildung in l?ndlichen R?umen. Zugleich wurden in den Debatten um strukturschwache Regionen, Radikalisierungstendenzen und Demokratiest?rkung in den letzten Jahren zunehmend Forderungen laut, die Kulturelle Bildung in l?ndlichen R?umen zu st?rken (Sievers 2018). W?hrend einige Beitr?ge auf der Online-Plattform ?Kulturelle Bildung Online‘ bereits Einblicke in Aktivit?ten Kultureller Bildung in l?ndlichen R?umen bieten, wird dieses Forschungs- und Praxisfeld durch die zu erwartenden wissenschaftlichen Erkenntnisse der F?rderrichtlinie zus?tzlich profitieren.
Die im Rahmen der F?rderrichtlinie gef?rderten Einzelprojekte versprechen, die verschiedenen Facetten Kultureller Bildung in l?ndlichen R?umen besser zu verstehen und das Forschungsfeld durch spannende Ergebnisse systematisch fortzuentwickeln. S?mtliche gef?rderte Projekte eint das Ziel, anhand wissenschaftlicher Untersuchungen einen systematischen Beitrag für die Praxis zu leisten. Schlie?lich ist das Thema Kulturelle Bildung in l?ndlichen R?umen nicht nur aufgrund der anfangs angesprochenen regionalen Disparit?ten im deutschen Bildungssystem von hoher Relevanz. Seit Beginn der F?rderrichtlinie hat sich die Situation durch den Ausbruch der Corona-Pandemie vielmehr versch?rft. Kulturelle Bildungseinrichtungen in l?ndlichen R?umen sind aufgrund schwieriger wirtschaftlicher und sozialer Bedingungen meist unmittelbar von den zu erwartenden Auswirkungen der Pandemie betroffen. Dies gilt bereits jetzt vor allem für nicht-staatliche Einrichtungen und Unternehmen der Kultur- und Kreativwirtschaft wie u.a. Galerien, Kinos oder Buchhandlungen. Aber auch staatliche Einrichtungen trifft die Krise schwer. Es wird im Rahmen der Forschung der F?rderrichtlinie zu beobachten sein, wie sich die unerwartete neue gesellschaftliche Situation auf den Bereich der Kulturellen Bildung auswirkt und welche Wirkung die angekündigten Notfallfonds von Bund und L?ndern entfalten k?nnen.
Zitierte Literatur
- Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2016): Bildung in Deutschland 2016. Ein Indikationsgestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung und Migration. Bielefeld: Bertelsmann.
- Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2012): Bildung in Deutschland 2012. Ein Indikationsgestützter Bericht mit einer Analyse zur kulturellen Bildung im Lebenslauf. Bielefeld: Bertelsmann.
- Bender, Saskia/Kolleck, Nina/Lambrecht, Maike/Heinrich, Martin (2019): Kulturelle Bildungsnetzwerke in l?ndlichen R?umen. WE_OS Jahrbuch, Bd. 2: Praxisforschung und Transfer.
- Berlin-Institut für Bev?lkerung und Entwicklung und Wüstenrot Stiftung (2019): Teilhabeatlas Deutschlands. Ungleichwertige Lebensverh?ltnisse und wie die Menschen sie wahrnehmen. Online unter: www.berlininstitut.org/fileadmin/user_upload/Teilhabeatlas/Teilhabe_Online.pdf (letzter Zugriff am 26.03.2020).
- Hauge, Chelsey (2014): Youth media and agency. In: Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education 2014 (4), 471-484.
- Jessop, Sharon (2017): Adorno: Cultural Education and Resistance. In: Studies in Philosophy and Education 36 (4), 409-423.
- Reinwand-Weiss, Vanessa-Isabelle (2020): Kulturelle Bildung aus der Perspektive der Wissenschaft in Forschung und Lehre. In: Wissensplattform Kulturelle Bildung Online: www.kubi-online.de/index.php/artikel/kulturelle-bildung-aus-perspektive-wissenschaft-forschung-lehre (letzter Zugriff am 26.03.2020).
- Sievers, Norbert (2018): Kulturpolitik für l?ndliche R?ume. In: Wissensplattform Kulturelle Bildung Online: www.kubi-online.de/artikel/kulturpolitik-laendliche-raeume (letzter Zugriff am 20.02.2019).
- Unterberg, Lisa (2018): ?berblick: Forschungsvorhaben zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung. In: Wissensplattform Kulturelle Bildung Online: www.kubi-online.de/artikel/ueberblick-forschungsvorhaben-zur-digitalisierung-kulturellen-bildung (letzter Zugriff am 26.03.2020).
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Der Blog-Beitrag ist eine leicht überarbeitete Kurzfassung der detaillierteren Vorstellung der F?rderrichtlinie und der beteiligten Forschungsvorhaben auf der Online-Plattform ?Kulturelle Bildung Online‘: Nina Kolleck, Martin Büdel (2020): Kulturelle Bildung in l?ndlichen R?umen: Vorstellung der Forschungsvorhaben der BMBF-F?rderrichtlinie.